2026年10月17日至18日，来自临海市各幼儿园的60位学员，齐聚温州大学茶山高教园区北校区，一场聚焦“AI赋能幼儿园教师教学能力提升”的专题培训在热烈的学习氛围中举行。本次培训特邀张新立教授与李伟教授联袂授课，围绕认知重启、教学设计与资源创作、儿童发展性评价和精准教研等模块，通过理念引领、案例剖析与实操演练相结合的方式，带领参训教师完成了一次从“观念更新”到“深度应用”的完整AI学习旅程。

认知重启：重新理解教师AI素养

17日上午，张新立教授以“AI赋能幼儿教育的认知重启”为题开启培训。开场小游戏迅速点燃现场气氛，也让教师们直观感受到大模型的工作原理、“可能产生看似合理、实则错误输出”的特性以及给AI应用带来的启示。在互动提问之后，张教授以案例讲解方式，将教师AI素养概括为“道法术器”四个维度，并进行了深度的解读：道是价值层面，法是规则层面，术是如何用进教学流程，器是工具选择与使用，以及这四个维度的价值顺序：价值先于规则，规则等于方法，方法先于工具，即：道在先，器在后。接下来学员开展“人机协同备课”实践操作，在实践中感悟教师AI素养的完整结构。

精准研修：从“模糊感觉”走向“数据驱动”

17日下午，李伟教授聚焦“AI赋能幼儿教师精准研修与自我发展”。她从教师专业成长的三重困境切入，提出AI赋能教师研修的三条路径：精准——从“模糊感觉”到“精准定位”；循证——从“经验主义”到“数据驱动”；协同——从“独自摸索”到“协同成长”。

在体验环节，李教授以一个课堂实录为例，带领教师结合实际操作深入理解。随后重点讲解AI赋能“教师个人数据”的教学诊断。在基于案例实操与人机协同操作中，教师们对“用数据说话”的教学诊断有了真切体会。

设计与创作：从“克隆教案”到“批判性改造”

18日上午，张新立教授带来“AI赋能教学活动设计”与“AI赋能教学资源创作”两大模块。实训任务“与AI共备一堂课”明确提出从“克隆教案”到“批判性改造”的进阶要求，张教授详细讲解了AI应用策略，并借助Workbuddy，以中班科学活动“蚕宝宝的秘密”为例开展教学与实操。

在教学资源创作环节，张教授指出不同资源类型的创作方法、AI工具选择和伦理风险各有侧重，并依次组织多项实训任务：AI辅助图片创作、AI辅助PPT课件制作、AI辅助音视频和动画制作、AI辅助互动小游戏开发等，让教师们在动手实践中掌握多模态资源生成的要领、教师需审查的内容与应用的伦理边界。

观察与评价：让AI服务于儿童发展

18日下午，培训进入“AI赋能儿童发展性评价”，该模块针对教师日常幼儿发展性评价的真实场景设计了多项AI赋能实训任务，这些任务指向教师们的日常工作痛点、实用性强，学员们在实训中真正感受到了AI的赋能作用。

两天培训，既有教师AI素养“道法术器”的顶层框架引领，又有幼儿教学各类工作场景的应用实训，从教学设计到儿童评价再到教师发展，参训教师纷纷表示，此次培训不仅刷新了对生成式AI的认知，更收获了能直接带回课堂的实用技能。正如张新立教授所言，AI在教育中的作用将经历减负、提质、创新三个阶段——而这场培训，正是幼教人主动拥抱变化、迈向人机协同新阶段的一次扎实起步。