为深入贯彻落实教育数字化战略部署，探索人工智能与小学语文教学深度融合的创新路径，助力一线教师重塑“人机协同”新型课堂，温州大学教育学院主办的省培项目“人机协同视域下的小学语文新型课堂重构与实践”于2026年8月7日至9日顺利举行。来自温州市各区县的50多名小学语文教师齐聚温州大学学院路校区，共赴一场为期三天的“理论引领——技术赋能——实操演练——数据驱动——反思提升”全链条智慧研修之旅。

理念先行：重构人机协同的语文课堂新逻辑

8月7日上午，温州大学万荣根教授以《人机协同视域下语文课堂的逻辑重构》与《“知识物化”视域下语文学科核心素养的落地路径辨析》为主题拉开培训序幕。万教授从“三元主体认知系统”出发，重新定义了教师、学生与人工智能在课堂中的角色分工与交互关系；同时引入“知识物化”概念，主张将抽象的语文学科核心素养转化为可操作、可检测的学习任务，让素养真正“落地”而非“悬空”。大量鲜活案例的呈现，让参训教师直观感受到AI如何精准嵌入课前诊断、课中互动与课后评价全流程。

实战赋能：掌握与大模型深度对话的核心技能

当日下午，温州大学教育学院杨刚教授带来《提示词工程：与大模型深度对话》专题课程。杨教授从人工智能时代“什么样的课才算好课”这一核心追问切入，揭示了“会提问才会思考”的认知逻辑。在此基础上，他系统讲授了提示词撰写的实用框架，并现场带领参训教师边学边练、实时操作，直接体验与AI进行高质量对话的全过程。从提示词撰写到教学设计生成、概念图绘制、诊断问卷设计等，参训教师在动手实践中真切感受到了提示词工程对日常备课的切实助力。

实操落地：零代码搭建“整本书阅读”教学智能体

8月8日上午，瓯海区泽雅镇第一小学曲志芳老师以《教育智能体搭建：基于低代码模板的“整本书阅读”定制助手》为主题，带领学员们现场动手实践。曲老师指出，智能体不是“答案机”，而是引导学生深度思考的“脚手架”，教师始终是课堂的灵魂。针对整本书阅读“读不完、读不进去、半途而废、读得浅”四大痛点，她精准匹配了四类智能体。在曲老师指导下，参训教师现场登录操作平台，按照“角色设定——提示词撰写——知识库挂载——测试调优”四步法，尝试搭建自己的教学智能体。曲老师巡视指导，对参训教师在搭建过程中遇到的问题进行一对一答疑，现场学习氛围浓厚。

下午，受台风天气影响，线下的培训即时转为钉钉群线上直播。曲志芳老师通过云端继续带来《场景一：AI辅助下的创意写作与实时评改》课程。她以一线教师的真实心声揭示了作文批改长期困扰语文教师的现实困境，随后引入AI辅助批改系统，完整呈现了“收—评—改—析”全流程智能化操作，展示了人工智能如何高效完成字词纠错、文采鉴赏、个性化评语生成等多维度批改分析。曲老师特别强调，AI负责效率与精准，教师守住“情感共鸣”“审美引领”“价值导向”三大育人阵地，二者各司其职、协同增效。

数据驱动：构建证据导向的语文学习质量监控体系

8月9日上午，瓯海区泽雅镇第一小学吴珊珊老师通过线上直播讲授《依托数据画像的语文学习质量监控与证据驱动评价模型》。她从“用数据代替经验，用证据驱动决策”的理念出发，系统展示了如何构建覆盖课前学情诊断、课中表现采集、课后作业分析、阶段性学业质量监测全链条的学生语文学习多维画像。参训教师通过实时互动，了解了如何依据数据画像实施精准分层教学、个性化干预与差异化指导，让“因材施教”从理念走向实证。

反思提升：推动人机协同方案落地深耕

9日下午，万荣根教授继续通过线上直播讲授《人机协同新型课堂方案优化与答辩》课程，围绕“物化型”教学设计可操作模板，为参训教师提供了从理念共识到课堂行动的具体路径。万教授结合大量案例，详细讲解了“从知到行”的转化方法，展示了如何将人机协同的理念、策略与工具系统整合为一份可落地、可检测的教学设计方案。课后，他布置了实践作业，鼓励参训教师回到各自岗位后，在真实课堂中检验所学、持续迭代。

三天的系统研修，形成了从理论输入到技能习得、从实操演练到课后延伸的完整成长闭环，让每一位参训教师都收获颇丰、深受启发。大家不仅系统掌握了人机协同课堂的理论内涵与设计逻辑，更在提示词工程、智能体搭建、AI辅助批改与数据画像等实操环节中获得了具体可落地的教学方法，打破了“AI教学高深莫测”的畏难认知。参训教师纷纷表示，本次培训“理念新、内容实、上手快”，为今后在小学语文课堂中有效开展人机协同教学提供了清晰的方向与扎实的工具。

风好正是扬帆时，奋楫逐浪向未来。温州大学教育学院将继续发挥高校学科优势与师资力量，持续搭建高质量教师专业发展平台，助力更多一线教师在教育数字化转型的浪潮中勇立潮头，以人机协同之力赋能语文课堂，以技术之光点亮育人之路。