在这个充满诗意和浪漫的季节，温州市“十四五”第三期中学校长任职资格培训班开班了。来自各区县的55位学员，齐聚温州大学学院路校区开始了为期7周的学习之旅。

为了切实保证学员们学有所得，温州大学教育学院精心规划和定制了培训课程，从专业素养与教育理念、教师队伍建设、形势政策与政治素养、法制与校园安全管理、校园文化建设与学校发展规划等模版安排了充实精彩的课程。

这不仅是一场破冰活动，还是一次让大家卸下繁重压力的解压活动。在活动中，国家二级心理咨询师贺玉玲老师带领学员用别开生面的“鸡蛋、小鸡、大鸡”活动开始热身活动，接着在“找同伴”、“小鸟归巢”等活动中，大家通过游戏认识了更多的同伴，也舒缓了压力。在接下来的分组活动中，大家纷纷团结合作，用活泼有趣的方式介绍自己以及本组的成员，在最后的队名、队徽、口号、队歌的展示环节中，更是八仙过海各显神通，展出特色，呈现智慧。

乐清市城南中学的卢建挺校长分享了他在当教学副校长半年的历程，并分享了评价等经验以及下阶段在激发教师活力等方面的计划。温州市第二实验中学陈姗景副校长分享了她在教研活动策划、组织及宣传等方面的经验。温州市第二十二中学的高启强校长分享了他对学校办学教学理念的理解。苍南县灵溪一中教育集团新区实验中学的姚仁环校长介绍了他在学校的课程设置和办学特色的经验。乐清市石帆一中林玲建副校长强调了理念引领发展，文化润泽成长。营造一个有温度的环境，培养学生的梦想和追求，激发潜能和特长。苍南求知中学郑维滔副校长分享了他利用信息技术专长，利用信息精准管理的学校特色。

温州大学原党委书记、温州市决咨委副主任谢树华教授为学员们讲授了《校园长的领导艺术》的精彩讲座。谢教授从温大的领导工作体会讲起，指出办好一所学校必须有明确的目标，必须设置有效的组织，必须落实科学的责任制，必须持之以恒推动改革，必须加强党的领导。接着谢教授从十个方面传授做好校领导的原则与方法，如校长要干校长的事、优秀干部的基本特征、怎样开展批评与表扬等，内容深入浅出，频出金句，在做的老师学习管理的原则和方法的同时，更深刻感受到管理是一门艺术，凝结了处事的智慧和人格的魅力。

原温州市教师教育院院长潘建中教授为学员讲授了《校长领导力的四项修炼》。潘教授从校长专业职责出发，讲解了学校行政领导力的“四维修炼”。潘教授结合一个个真实案例，从规划学校发展到塑造育人文化，从领导课程落实到引领教师成长，从优化内部管理到调适外部环境，从持续阅读与研究来丰盈个人涵养，深入浅出地剖析了校长领导艺术。潘教授为大家剖析优缺点，加深了学员对校长领导力的新认知，让学员们在学习中收获，在交流中解惑，为今后学校办学助力。

温州大学教育学院党委书记何毅教授带来《深化教育评价改革 构建和谐教育生态》专题讲座。在何教授的娓娓道来中，学员们学习了教育评价和教育评价改革的相关内容，让学员对教育评价有了一个全新的认识。何教授在课堂中还穿插了教育焦虑，人才创新培养等内容，让学员对教育改革的理解上升了一个维度，特别是对学校、教师、学生和课程的不同评价方法和模式，给学员们在教育管理方面带来不同程度的助力和赋能。

温州大学马克思主义学院吴志敏副院长带来了《深入学习贯彻主题教育——以新安全格局保障新发展格局 》的主题讲座，在讲座中，吴教授从国际形势展开分析，指出国家安全是安邦定国的重要基石，必须坚持总体国家安全观，坚持走中国特色国家安全道路，以新安全格局保障新发展格局，着力防范化解重大风险。

温州大学人文学院院长孙良好教授做《立足瓯越大地，传承千年文脉》主题讲座，围绕：“永嘉文脉”之追寻，现代文学之“踪迹”，温州人文化等三个主题，从永嘉太守的山水诗到九山书会的戏文、从永嘉大师的《证道歌》到永嘉四灵的田园诗文、从高则诚的《琵琶记》到刘基的《郁离子》。孙教授通过一个个生动的案例，与学员一起分享了温州文学发展史中璀璨的“永嘉文脉”。作为新时代的教育者，更要深化温州当地历史文化传承的课程研究，厚植瓯越文化根脉，为推动温州文化教育的振兴，为瓯越文化的传承和发展注入新的动能。

温州教育评估院方文跃院长为学员们讲授了《走向数据实证的教育评价》主题讲座。在讲座中，方院长从评价的概念和相关政策介绍开始，分析了当前教育评价出现的“五唯”问题，指出评价是影响学业成就的最重要的因素，需进行评价理念转型，方院长运用大量的数据图表从学生层面分析学习动力、减负提质、学习品质、抗逆等方面存在问题，为教师、学校和家庭提出切实的解决方向和测量。

温州大学教育学院徐速教授指出，只有更了解学生的时候，才知道教育工作应该怎么做。以前听说过一句话：学生不是不会学习数学，而是学习数学的时间还未到来。徐教授认为，脑的发育个体存在差异，因此积极进行脑科学探索，基于脑科学的学生学习力提升，推动脑科学与教育实践有机融合，有助于促进教育质量的高质量发展。

温州大学教育学院朱浩亮副教授讲授了《校园学生心理危机的预防与干预》主题讲座。在讲座中，朱教授从社会因素入手，分析学生出现情绪问题的原因，结合数据和大量的实例剖析了学生的心理危机，进而提出从学校的顶层设计需围绕心理教育、心理辅导、心理咨询、心理治疗、心理危机五个核心，开展心理课程、活动、咨询、筛查等工作。朱教授还结合详实的案例分享了心理危机学生的识别方法，并指明了校领导、班主任、心理老师多方会商的危机干预联动策略。

温州大学教育学院的王硕旺博士为学员讲授了《学校常见安全责任事故的预防与处理》。王博士从案例入手，幽默风趣，刻骨铭心，通过介绍现实中大量鲜活的校园安全事故和应急与防范的策略，与中小学教师工作相关的主要行政法规和规章，深入浅出地分析其中蕴含的法理，指导我们建立风险防控体系、健全预防机制，切实维护学生、教师和学校的合法权益。学法明理，依法执教，依法治校。法律是神圣不可侵犯的，我们要一同举起法律的盾牌，学法、知法、守法、用法，共建安全美好校园。

面对竞争日益激烈的教育大环境，一座具有百年办学历史的浙江省一级普通高中特色示范学校如何求发展？温州中学吴军校长结合自己担当校长的经历，从学校发展规划的内涵、功能及具体表现等方面介绍了学校规划的必要性、目标的导向性。吴军校长把学校创新型人才培育体系的建立和教师专业化发展作为学校的优先工作去开展，同时他分别从公开周、教研组PK、教师论文与课题的关系、命题课堂作业本研究等教科研工作，学校的教学、竞赛管理体系的建立，课堂大赛、青蓝学苑等青年教师培养等创造性的工作做了很详尽的分享，尤其是吴校长那种爱才、惜才、招才的苦心和决心令人钦佩不已。

温州市教育教学研究院书记、院长徐海龙给我们做《未来教育视野下的学校治理创新》的主题讲座。徐海龙在讲座中强调，“未来教育”是温州近年来探索打造的具有辨识度的品牌。“未来教育”学校应全面构建为了未来、面向未来、开创未来的教育新体系、新形态。他还指出在区域、学校、学生层面打造属于温州“未来教育”体系。他重点阐述“未来教育”学校应聚焦一个核心——未来学生培养，围绕未来空间的打造、未来课程的设置、未来学习的变革、未来教师的培养、未来知识的转变五个实践点，培养全面健康个性发展的未来学生。

10月19日上午，学员们赴温州榕园学校开展学校参观学习。在屈小武校长的带领下，学员们参观了校园，榕园学校的校园文化中无不体现让学生“像树一样生长”的教学理念，充分利用每一个空间，打造儿童友好学校，学校处处体现温馨的细节，“以学生为中心”渗透在各个角落。学校也发挥温州大学附属学校的优势，借力发展学校特色，打造出让孩子向往的未来学校。学员们还观摩了一节初中地理课，在课堂中，“学为中心，发展素养”的理念完美体现，项目化设计让学生在任务的驱动下积极学习，自由探讨，自信表达。

10月20日下午，学员们赴温州财税会计学校参观学习。在“财小当”学生志愿者讲解员的引领下参观了校园特色空间，实地感受“精当”校园文化，以该校为窗口，了解中职教育办学特色。座谈会上，戴剑锋校长作《精当文化引领学校创新发展》分享，讲述了具有温州财校特色的“精当”文化故事：“精”德育、“当”教学、“慧”服务，用“精当”孵化出充满活力的职教“金蛋”！

未完待续

短短两周的学习，大家感觉内容充实，收获颇丰。在这里，我们不仅感受到了秋季的美妙，更在学习的过程中不断提升自己。让我们一起期待接下来的精彩课程，携手共进。