2026年11月7日-8日，浙江省中小学教师专业发展培训项目《幼儿教师必备的“表征、支架、循证”三位一体素养》在温州大学学院路校区举行。项目旨在提升幼儿园一线教师识别幼儿表征、搭建适宜支架、依据证据决策的专业能力，帮助教师在知行合一中打通“观察—分析—支持—验证”的专业闭环，推动幼儿园保教质量稳步提升。

11月7日上午，温州大学教育学院副院长林琛琛带来《倾听·支持：让环境赋能儿童成长》专题讲座。讲座从儿童视角出发，围绕“倾听儿童、支持成长”的核心主线，系统介绍了户外游戏环境创设、班级区域环境创设、以课程为依托构建儿童学习环境等内容，引导教师建立起“倾听—分析—支持—反思—优化”的闭环，真正让每一处环境都成为滋养儿童心灵、赋能生命成长的沃土。

11月7日下午，温州市第三幼儿园副园长林晓带来《基于证据的观察与理解》专题讲座。林晓老师带领老师们重新认识何为“以游戏为基本活动”，并结合自主游戏实践，讲解教师应如何保持欣赏、好奇、疑问和倾听去做观察发现，如何基于儿童立场的行为证据捕捉做循证分析，为后续的回应支持提供依据。

11月8日上午，温州大学教育学院学前教育系主任曾越带来《从经验判断走向循证支持：幼儿游戏观察、解读与回应的专业路径》专题讲座。讲座首先厘清了“循证”不是简单记录材料、留存照片或完成表格，而是基于儿童真实游戏过程中的语言、行为、作品、互动和连续变化，形成对儿童兴趣、经验、思维、情感与发展需要的准确理解；随后结合典型游戏案例，帮助教师区分“凭印象判断”和“基于证据分析”的不同，避免简单贴标签、成人化解读和过度干预；最后引导教师把证据转化为支持依据，形成“观察取证—分析解读—回应支持—反思改进”的实践路径，提升游戏支持的科学性、适宜性和有效性。

11月8日下午，瓯海区教育研究院学前教育研究室主任周慧静带来《在生活中开出探究之花》专题讲座。幼儿园科学教育的核心是激发幼儿探究兴趣、发展探究能力，而立足幼儿真实生活经验则是实现这一目标的关键。讲座介绍了区域历经多年研究建构的“联结—探索—表达”生活化科学教育实践路径，以“生活现场”为核心教育情境，提炼“五粒种子”关键学习载体，搭建过程性评价体系，并通过资源图谱构筑、园本课程生成、家园社协同共育推进多维实施，有效破解科学教育实践困境。

培训期间，学员老师们认真学习，结合各场讲座内容展开互动研讨，围绕班级环境创设中的倾听与回应、日常观察记录如何从零散走向系统、游戏案例中的证据捕捉与解读等话题交流各自的做法和困惑。大家在学习和讨论中互相启发，对“观察—分析—支持—验证”的循证闭环有了更具体的感知。

撰稿：诸葛丽雅 摄影：郑潇丽

初审：祁东珍

二审：杨晓秋

终身：林琛琛