为推动学前教育理论与园所实践的深度融合，5月22日，温州大学学前系教师团队与温大附幼高教园区教师开展联合教研，聚焦游学游戏材料优化，以学前教育专业理论为支撑，通过幼儿行为观察与数据分析，共同探索符合幼儿发展规律的材料投放策略，为班级环境升级提供“理论+实践”双驱动支持。

一．教研过程：多维协同，深度探究

游戏是幼儿学习与发展的核心载体，材料投放的科学性直接影响幼儿的探究深度与学习质量。

（一）第一轮研讨：基于观察的科学猜想

围绕“中二班游学游戏柜材料”，双方团队运用学前儿童观察与评价技术，通过照片、实物分析幼儿兴趣偏好，思考如何从如下三方面切入：

外观维度：色彩对比度、形状规则性对幼儿选择的影响；

功能维度：单一功能材料与多功能材料的使用频次差异；

互动维度：探讨如何设计材料从而激发幼儿探索欲望，材料设计需匹配幼儿发展。

（二）第二轮讨研：数据驱动，精准诊断与策略优化

数据驱动优化结合幼儿操作频次的数据，教师们聚焦“低使用率材料”产生原因。通过深度分析，大家从安全性、挑战度及趣味性等角度提出改进方案，并分享班级实践案例。与此同时，通过AI实时生成的关键词与思维导图，进一步提炼集体智慧，为材料优化提供可视化参考。

（三）第三轮讨研：儿童本位，基于观察的再设计

双方团队切换至“儿童视角”重构材料逻辑：

情境性：结合大班“城市交通”主题，将散装积木升级为“可拼接道路+角色标识牌”组合；

层次性：为中班设计“颜色分类—形状配对—空间建构”三阶段材料包；

开放性：引入自然材料（松果、木块），鼓励幼儿自主定义玩法。

此外，小组代表以图文形式分享优化策略，研讨成果通过思维导图集中展示，为中班及全园游学区升级提供了具体方案。

二、专家引领：构建动态教研机制

学前系教师从专业视角指出，材料优化需紧扣幼儿发展需求，兼顾趣味与教育价值。建议教师持续追踪幼儿行为，动态调整材料，实现从“1.0”到“2.0”的迭代。

三、教研展望：深化园校协同，共筑成长生态

本次联合教研以学前教育理论为引领，以游戏启智、以数据为据、以儿童为本，展现了温大学前系与附幼教师团队的深度协作与创新。未来，温大学前系教师团队将持续深化合作，以专业力量赋能幼儿园环境创设，推动理论研究与实践探索的双向转化，共同助力幼儿在优化的游戏环境中全面发展。