学前教育专业教育见习是本专业学生的综合实践。2025年5月19日——5月23日，温州大学教育学院23学前本的学子们赴温州市瓯海区第一幼儿园进行为期一周的教育见习活动，开始实践观摩，尝试把所学运用于实践中，进一步熟悉幼儿园一日活动。

一、见习见面会

见习见会面伊始，由瓯海一幼的副园长金苗老师对温大见习老师们的到来表示诚挚的欢迎，从园区环境到办学历史，讲述了幼儿园的办学理念，生动而有趣。她鼓励大家以饱满的工作热情和严谨态度投入到见习工作中去。

会议第二程，园区保教主任黄玛丽老师向介绍幼儿园悠场馆游戏课程的空间、课程、评价与在园规章制度。“悠场馆课程——‘我的课程 You 我做主’”通过重构游戏空间，打造适宜儿童发展的探索场域。

二、见习体验

这周在幼儿园中班见习。刚到班级，孩子们的活泼热情就感染了我。我协助老师组织活动，帮小朋友穿衣、梳头，看似简单的事，做起来却需耐心与细心。活动中，孩子们充满好奇的眼神和积极的回应，让我感受到他们的纯真可爱。我也看到了老师们的专业与辛苦，她们用爱心和智慧引导孩子成长。这次见习让我对幼儿教育有了更直观的认识，明白了这份工作的责任与意义。——徐嫣屿

本次见习让我从“学习者”向“实践者”迈出重要一步，瓯海一幼教师的专业素养与教育智慧为我树立了榜样。未来将聚焦专业能力提升，践行‘以儿童为本’的教育理念——魏霜

在为期一周的见习中，通过参与绘本阅读、手工制作等课程，我学习了如何用趣味性语言和肢体动作吸引幼儿注意力。在区域游戏中，我引导幼儿遵守规则、合作分享，帮助化解因争抢玩具产生的矛盾，体会到耐心沟通的重要性。这一周让我深刻体会到，幼儿教师不仅是知识的传递者，更是通过习惯培养与情感引导促进儿童全面发展的重要角色。——潘雨馨

三、见习总结

本次见习以掌握幼儿园教育工作的基本内容与特点为核心，重点观察并实践幼儿园一日活动（日常生活、教学、游戏等）的构成与教育要求。在带班教师的指导下，见习生们系统学习了各环节的组织方法与目标：从晨间接待、盥洗用餐等生活环节中，体会如何通过规范流程培养幼儿自理能力；在教学活动中，学习运用直观教具、情境游戏激发儿童兴趣，同时关注个体差异调整引导策略；在区域游戏中，通过观察幼儿合作、想象与冲突解决行为，理解社会性与认知发展的阶段性特点。

见习中，结合理论记录了幼儿注意力分配、情绪表达及社交互动的具体案例，深刻认识到教育要求需与儿童心理规律紧密结合。此次实践让大家直观感受到幼儿园教育的多维性与动态性，教师既要统筹全局，又要敏锐捕捉细节，将教育目标渗透于日常点滴。