10月26日至29日，我院教育学系教师党支部的三位教授连开三场专题讲座：一场在校内谈生成式AI如何重构课堂，一场走进浙江水利水电学院谈青年教师的职业与婚恋心理，一场连线广西民族师范学院谈整本书阅读的教学转化。听众从本校青年教师到省内外高校师生，三场主题各异，落点却一致——把专业研究变成一线用得上的东西。

10月26日下午，温州大学教学创新与改革系列培训第十六场暨第十五期青年教师研习营在校内举行，全校50余名教师参加。刘燕楠教授的报告从一个问题切入：当AI能写教案、出试题、改作文，教师还剩下什么？她的判断是，AI已经成为课堂中的"第三种认知力量"，但它擅长交付的是"思考沉淀物"——结论、框架、答案，而不是思考本身。教育的价值，恰恰在于守护人思想生长的这个过程。她进一步剖析了智能化评价的多重风险：数据可测的被反复强化，难以量化的好奇心、迟疑与顿悟被悄然忽略。因此评价应当从关注结果转向看见成长过程；而认知发展本身需要适度的"认知摩擦"——太顺滑的学习，往往留不下什么。

10月27日下午，"浙里幸福荟"婚育导师基层服务行暨温州大学家庭教育研究院系列课程走进浙江水利水电学院，周奇教授应邀为当地高校新进教师作《从"象牙塔"到"避风港"：新进教师的职业调适与婚恋心理》专题讲座。周奇把新进教师的处境概括为"双重时钟挤压"：职业起步的爬坡期，与婚恋择偶的关键期几乎同时到来，两边的焦虑互相放大。她给出的应对是"看见、理解、获得"三步心理赋能法，并特别强调"心理边界"——用一套"下班仪式感"完成从教师到自己的状态切换，别把课堂情绪带回生活。谈到婚恋，她把矛头指向两个常见误区：等一个"完美的人"，和把结婚当成辛苦的"终点"。她引导青年教师建立"我们"的意识，先确立"我值得被爱"这一核心信念，再去经营关系。

10月29日上午，付睿教授为广西民族师范学院文学与传媒学院卓越班及汉语言文学教育专业学生作线上讲座，题目是《〈钢铁是怎样炼成的〉整本书阅读：革命文化与成长小说的教学转化》。讲座从一个真实的课堂困境开始：学生读完了，却觉得"保尔太傻"。付睿认为这恰恰不是教学的失败，而是最好的思辨性阅读契机——与其急着纠正，不如追问学生"傻"在哪里、那个年代的人为什么这样选。针对课标、教材与学生之间的"落差"，他梳理了导读、通读、推进、交流四个环节的实施链条，示范如何把一个价值判断转化为一场课堂讨论，提醒师范生跳出说教式的革命文化讲解。对即将进入边境中学实习的本科生而言，这是一次从理论到课堂的直接演示。

一场向内看见教师自己，一场向外回应课堂变革，一场向下扎根基础教育现场。作为浙江省高校"双带头人"教师党支部书记"强国行"专项行动的实践探索，这三场讲座没有停在理念层面：它关注的是青年教师真实的压力、课堂上真实的难题、数智时代真实的转向——这也是一个高校教师党支部服务师生、服务基础教育最实在的方式。

一审：王伊如 周森慧 干艺柔

二审：周奇

三审：章志图