2025年11月5日，温州大学教育学院“小教名师大讲堂”系列活动特邀温州市名师欧景升老师担任主讲，为2024级小学教育系学生带来题为《解读优秀密码——立足育人目标的教学常规例谈》的专题讲座。欧老师结合数十年教学经验，以“以不变应万变”的教育智慧为引，围绕“发现密码、密码内核、密码解析、密码修炼”四大维度，为师范新生解码“优秀教师养成”的实践路径。

一、破题：教育的本质是“以不变应万变”

讲座伊始，欧景升老师以“你心目中的优秀教师是什么样？”引发学生思考。面对“教学能力强”“课堂有趣”等回答，欧老师总结优秀教师的三大核心特质——“有温度、有方法、有坚守”，并指出：“尽管教材不断更新，但教育的本质始终是‘育人’。教师需要以不变的‘育人初心’应对万变的‘教学形式’。”这一观点为后续的“密码解析”奠定了基调。

二、内核：育人目标首重“身心健康”

在探讨“育人的密码内核”时，学生们积极互动，提出“关注学生成绩”“重视课堂状态”等观点。欧老师进一步引导：“当中小学生普遍面临学业焦虑与心理压力时，教师必须将‘学生的身心健康’放在首位，这才是‘以学生为本’的真正落地。”她强调，优秀教师的使命不仅是传授知识，更要守护学生的成长底色，让教育回归“人”的本质。

三、解析：从常规细节看“育人落地”

欧老师通过丰富的教学案例，将抽象的“育人目标”具象化为可操作的教学常规，重点围绕备课、上课、作业、辅导四大环节展开：

1.备课：从“备教材”到“备育人”的三重进阶

以“公开课如何备课”为情境，欧老师提出“新手三备”路径：一备“钻进教材”，精准把握知识本质与学科立场；二备“跳出教材”，基于学情创造性转化内容，实现从“学科逻辑”到“学生立场”的转变（如以二年级数学课为例，解析如何突破学生认知难点）；三备“实践反思”，通过课堂反馈持续优化教学，最终形成个人风格。她特别强调：“真正的备课发生在课后——教学反思是教师成长的关键阶梯。”此外，她以籀园小学幼小衔接实践为例，提醒师范生关注“情感态度价值观”目标，做学生学习兴趣的“点燃者”。

2.上课：从“控课堂”到“育品质”的升级

欧老师指出，课堂管理的核心不是“控制秩序”，而是“培育综合学习品质”。教师需通过建立清晰的倾听、发言、整理规则，运用恰当的情绪回应与语言评价，包容引导学生的课堂行为，让学生在“有温度的规则”中学会学习、学会共处。

3.作业：从“改对错”到“促成长”的转型

“作业不仅是知识的‘检测器’，更是成长的‘助推器’。”欧老师倡导通过明确作业目的、保持要求一致、善用激励评价，让作业成为学生能力发展的载体，而非“机械重复的负担”。

4.辅导：从“补漏洞”到“强自主”的跨越

针对学生差异，欧老师提出辅导应超越“补知识漏洞”的表层目标，聚焦“培养认知能力与自主学习能力”的深层任务，帮助学生形成终身受益的学习策略。

四、寄语：做“幸福而卓越”的教育追光者

整场讲座内容紧扣教学实际，欧老师以深入浅出的语言将日常教学常规转化为清晰的实践框架，为师范新生构建起“备课—上课—带班”的认知地图。讲座尾声，她以“教育的幸福藏在细节里”寄语学生：“坚守育人初心，扎实落实常规，未来你们一定能成长为幸福而卓越的人民教师。”（撰稿：黄歆烨 摄影：袁伊尔）