· 个人信息：

· 研究方向：

姓名：张胜

学科：教育学·课程与教学论

职务：

电话：

电子邮箱：sheng.zhang@wzu.edu.cn

通信地址：浙江温州茶山高教园区温州大学教育学院A305

邮编：325035

数学教育、教师教育、教育研究方法、教育现象学

· 教育及工作经历：

2015年9月 至 2018年6月，于 天津师范大学 教师教育学院 课程与教学论（数学）专业 攻读硕士学位；

2019年9月 至 2023年6月，于 天津师范大学 教育学部 课程与教学论（数学）专业 攻读博士学位；

2023年7月至今，于 温州大学教育学院 担任小学教育（数学学科教学）专任教师。

· 学术成果：

一、科研项目

（1）主持2023年浙江省教育厅一般科研项目“学生数学元情感能力的理论框架构建与测评研究”（项目编号：Y202351810），在研。

（2）主持2020年天津市研究生科研创新项目“学生数学学习元认知与非认知能力的增值评价与纵向干预研究”（项目编号：2020YJSB102），已结项。

（3）主持2016年天津师范大学“互联网+”创新创业大赛项目“中学信息化优质课程资源平台”，已结项。

（4）核心参与2017年国家社会科学基金“十三五”规划教育学重点课题“教师核心素养和能力建设研究”（项目编号：AFA170008），已结项。

（5）核心参与2019年天津市教委社会科学重大项目“中小学教育质量综合评价指标体系研究”（项目编号：2019JWZD17），已结项。

（6）参与2016年天津市哲学社会科学规划重点项目“立德树人背景下中学生学科核心素养测评——以语数外为例”（项目编号：TJJX16-007），已结项。

二、教学项目

三、代表性论文

（1）How are parental expectations related to students’ beliefs and their perceived achievement? （《Educational Studies in Mathematics》）

（2）Chinese high school students’ mathematics-related beliefs and their perceived mathematics achievement: A focus on teachers’ praise （《Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education》）

（3）美国AP课程的回顾、现状与启示 （《课程·教材·教法》）

（4）教师核心素养和能力的结构体系及发展建议 （《中国教育学刊》）

（5）文献计量技术应用于教育综述研究的现象学反思 （《重庆高教研究》）

（6）加拿大不列颠哥伦比亚省新一轮基础教育数学课程改革评介及启示 （《比较教育学报》）

（7）TIMSS研究方法的经验与启示——基于对梁贯成教授的深度访谈 （《数学教育学报》）

（8）学生数学信念研究三十年：回顾与展望 （《数学通报》）

（9）落实数学综合与实践教学的新进路——社会性数学议题教学的内涵、价值与实施路径 （《教育导刊》）

（10）数学课程与教学的“历史意识”：内涵、价值及增强路径 （《中小学课堂教学研究》）

四、学术著作

五、奖励荣誉

（1）国家奖学金、硕士研究生国家奖学金、博士研究生国家奖学金。

（2）天津市王克昌突出贡献奖、文化科技创新奖。

（3）第五届现象学教育学国际学术研讨会“优秀学生论文奖”。

六、人才工程/学术兼职

（1）第十五届国际数学教育大会（ICME-15）同行评审员（2023）。

（2）美国教育研究协会（AERA）2024年会（学习与教学分部数学部分，Learning and Instruction/Division C - Section 1c: Mathematics；数学教育研究特别兴趣小组，SIG-Research in Mathematics Education）同行评审员（2023）。

（3）美国教育研究协会（AERA）2023年会（学习与教学分部数学部分，Learning and Instruction/Division C - Section 1c: Mathematics）同行评审员（2022）。

（4）第十四届国际数学教育大会（ICME-14）同行评审员（2020-2021）。

（5）《数学教育学报》同行评审员（2017-2018）。

七、学术讲座及会议

（1）Zhang, S. (2022, November). Phenomenological reflection on bibliometric technology applied to educational review study. Paper presented at the meeting of the 5th International Phenomenology and Pedagogy Congress, Beijing, China.

（2）Zhang, S., & Wang, G. (2021, July). Different contributions of parental expectations and teachers’ behaviors to students’ mathematics-related beliefs. Paper presented at the meeting of the 14th International Congress on Mathematical Education, Shanghai, China.