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个人信息
  • 姓名:章勤琼

  • 职称:副教授

  • 毕业院校:西南大学                                                                                                                                                                                                    

  • 专业:小学教育;课程与教学论;数学教育

  • 学位:博士

  • 邮箱:qqzhang922@126.com

教师简介章勤琼,男,浙江乐清人,生于1983年9月。温州大学教师教育学院副教授,硕士研究生导师,教育学博士,南京师范大学教育科学学院博士后,浙江省数学教育研究会常务理事。2003年7月毕业于温州师范学院(乐清师范学校)数学教育专业,9月开始在乐清市仙溪镇第二小学任教数学与英语。2005年9月脱产考入浙江师范大学课程与教学论(数学)专业,攻读硕士研究生,2008年1月获教育学硕士,期间获“华藏”奖学金与浙师大优秀毕业研究生,2008年9月在大荆镇第一中学任教。    2009年9月脱产考入西南大学数学教育学专业,2010年10月获国家留学基金委全额奖学金,赴澳大利亚墨尔本大学教育研究生院攻读联合培养博士。2012年7月获教育学博士,获西南大学优秀博士学位论文。2015年1月获2012届重庆市优秀博士论文奖。2015年12月获温州大学歩青教学卓越奖最佳教学奖,担任温州大学第八期教师教育“溯初班”班主任。曾多次受邀在ICME12、EARCOME7、ICME13等国际学术会议作英文学术报告。
人才工程
行政获奖
科研获奖
1.                         2012届重庆市优秀博士学位论文, 重庆市教育委员会, 2015年1月。                    
3.                         2012年西南大学优秀博士学位论文, 西南大学, 2012年7月。                    
4.                         2008年浙江师范大学“华藏奖学金”,浙江师范大学,2007年12月。                    
5.                         2008年浙江师范大学优秀毕业生,浙江师范大学,2008年1月。                    
教学获奖
1.                         2015年温州大学步青教学卓越奖最佳教学奖,温州大学,2015年12月。                    
科研项目
1.                         主持,排名第一;中澳中小学教师专业成长比较研究——基于教师专业标准的视角” (13YJC880114);2013年教育部人文社会科学青年基金项目;7.5万;2013-2016。                    
2.                         主持,排名第一;《教师专业标准》视角下教师专业素养的结构与发展研究(2013M541689); 中国博士后科学基金第54批面上资助项目;5万;2013-2016。                    
3.                         主持,排名第一;新课程背景下数学教师专业素养研究——基于《教师专业标准》(1301129C);2013年度江苏省博士后科研资助项目;1万;2013-2016。                    
4.                         主持,排名第一;2015年浙江省瑞安市“三坛”小学骨干教师专业素养提升项目;瑞安市教师发展中心横向项目;8.325万;2015-2017。                    
5.                         主持,排名第一; Teacher Capacity as a Key Element of National Curriculum Reform in Mathematics: A Comparative Study between Australia and China (2011_000988);澳大利亚墨尔本大学与维多利亚州教育与儿童发展部(DEECD)联合项目;自筹经费;2011-2012。                    
6.                         主持,排名第一;基于数学教师PCK的中澳基础教育数学课程改革比较研究(SWU0909686);西南大学2009年度中央高校基本科研业务费专项资金项目;0.7万;2009-2012。                    
7.                         排名第二;中澳小学数学教科书难易程度比较研究(2012-JC-008);重庆市教育科学规划十二五专项课题;0.5万;2012-2013。                    
教研项目
1.                         主持,排名第一;基于《教师专业标准》的《数学教学论》教学改革探索(13jg14);温州大学2013年教学改革项目;0.3万;2013-2015。                    
2.                         主持,排名第一;教师专业化与教育问题选讲;温州大学精品资源共享课;2万;2014-2018。                    
主要论文
1.                         Zhang, Q., & Stephens, M. Profiling Teacher Capacity in Statistical Thinking of National Curriculum Reform: A Comparative Study between Australia and China. Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 2016, 12(4): 733 – 746. (SSCI期刊)                    
2.                         Zhang, Q., & Stephens, M. Utilising Teacher Capacity to Examine National Curriculum Reform in Mathematics. Mathematics Education Research Journal. 2013, 25(4): 481 - 502.                    
3.                         章勤琼, Max Stephens. 西方教师知识研究的专业化路径. 比较教育研究, 2016, 38 (4): 73 – 77.                    
4.                         章勤琼, 徐文彬. 论小学数学中分数的多层级理解及其教学. 课程•教材•教法, 2016, 36(3): 43 – 49.                    
5.                         章勤琼, 徐文彬. 课程与教学研究的发展趋势——基于《课程•教材•教法》近年载文的分析. 课程•教材•教法, 2015, 35(7): 46 – 51.                    
6.                         章勤琼,谭莉.“民族数学”及其对我国少数民族数学教育的启示. 青海民族研究, 2015, 26(2): 115 – 117.                    
7.                         章勤琼,谭莉.多元文化教育及其对我国民族教育的启示. 贵州民族研究, 2015, 36(5): 203 – 206.                    
8.                         章勤琼, 郑鹏, 谭莉. 师范生数学教学知识的实证研究——以温州大学为例. 数学教育学报, 2014, 23(4): 26 – 30.                    
9.                         章勤琼, Max Stephens. 澳大利亚“新高考”制度评析及启示. 外国中小学教育,2015, (7): 30 – 35.                    
10.                         章勤琼, 徐文彬, Max Stephens. 新课程改革背景下中澳两国数学教师教学能力的比较研究. 课程•教材•教法, 2011, 31(11): 59 - 65.                    
教材专著
1.                         赵焕光, 章勤琼, 王迪. 真理相遇统计. 北京: 科学出版社, 2015.                    
2.                         赵焕光, 应裕林, 章勤琼. 梦想相遇无穷. 北京: 科学出版社, 2014.                    
3.                         Zhang, Q., & Stephens, M. Teacher capacity as a key element of national curriculum reform in statistical thinking: a comparative study between Australia and China. In Ben-Zvi D., & Makar, K. (Eds) The Teaching and Learning of Statistics: International Perspectives (2016). Springer.                    
4.                         Zhang, Q., & Stephens, M. Profiling Teacher Capacity in Statistical Thinking. (pp. 127 – 140). In Vistro Yu, C. (Ed.). (2015). In pursuit of quality mathematics education for all: Proceedings of the 7th ICMI-East Asia Regional Conference on Mathematics Education, Cebu City, May 11-15, 2015. Quezon City: Philippine Council of Mathematics Teacher Educators (MATHTED), Inc.                    

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